Диссертацииhttp://docspace.kubsu.ru/docspace/handle/1/2692024-03-28T19:18:52Z2024-03-28T19:18:52ZЭмоционально-смысловая регуляция поведения личности в условиях затрудненной жизнедеятельностиБабичкова, Екатерина Сергеевнаhttp://docspace.kubsu.ru/docspace/handle/1/17492024-02-27T19:08:40Z2024-02-26T00:00:00ZЭмоционально-смысловая регуляция поведения личности в условиях затрудненной жизнедеятельности
Бабичкова, Екатерина Сергеевна
Введено в психологический тезаурус понятие: «Затрудненные условия жизнедеятельности» (ЗУЖ). Показано, что в затрудненных условиях жиз-недеятельности преобладает сегмент лиц, испытывающих устойчивые психические состояния, что рассматривается как эффект личностной адаптации к глобальному экзистенциальному кризису жизнедеятельности. Независимо от напряженности психоэмоциональной сферы, вида ведущей деятельности и пола субъекта, базовую предикторную роль регуляции поведения личности в ЗУЖ выполняют экзистенциально-ценностные ресурсы: высокая жизнестойкость, обеспечиваемая сохранением вовлеченности и контроля жизни; ценности безопасности, конформности, доброты, достижений. В системе произвольной саморегуляции экзистенциально-ценностные ресурсы устойчиво взаимосвязаны с механизмом моделирования значимых условий достижения целей и регуляторно-личностным свойством гибкости. Обоснованы психологические феномены, раскрывающие ресурсы эмоционально-смысловой регуляции поведения субъектов разных видов деятельности (пилоты ГА; медицинские работники); мужчин и женщин. Обоснованы факторы, моделирующие эмоционально-смысловую регуляцию поведения личности при разной интенсивности сопутствующих психических состояний. Для субъектов с равновесными психическими состояниями – это модели процессов саморегуляции и гибкости; экзистенциально-ценностной сферы; экзистенциально-когнитивного совладания; взаимовлияния ценностной сферы и равновесных психических состояний; копинг-стратегии положительной переоценки. Для субъектов с неравновесными психическими состояниями моделируют психологические ресурсы факторы: эмоционально активизируемой жизнестойкости; компенсации дефицита конструктивных копинг-ресурсов сформированным стилем саморегуляции; влияния неравновесного психического состояния на «расшатывание» смысловой системы личности.
2024-02-26T00:00:00ZРазвитие инициативности у детей старшего дошкольного возраста на основе волонтерской деятельностиЗелинская, Марина Григорьевнаhttp://docspace.kubsu.ru/docspace/handle/1/17362024-01-31T08:25:58Z2024-01-31T00:00:00ZРазвитие инициативности у детей старшего дошкольного возраста на основе волонтерской деятельности
Зелинская, Марина Григорьевна
В работе раскрывается проблема развития инициативности у детей старшего дошкольного возраста, представлены результаты комплексного теоретического и опытно-экспериментального исследования по данной проблеме.
Научно обоснована, разработана и апробирована структурно- функциональная модель развития инициативности у детей старшего дошкольного возраста на основе волонтерской деятельности. Определены критерии и показатели развития инициативности у детей старшего дошкольного возраста, потенциал волонтерской деятельности, обеспечивающий развитие инициативности у детей старшего дошкольного возраста уточнены понятия «инициативность детей старшего дошкольного возраста»; «волонтерская деятельность детей в дошкольной образовательной организации».
Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе МБДОУ «Детский сад № 50», МБДОУ «Детский сад № 77» г. Ростова-на-Дону. В эксперименте было задействовано 115 участников. Математическая обработка данных и анализ результатов проводились с использованием критерия Пирсона.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его результаты вносят вклад в теорию педагогики и методологию образования: расширено представление об инициативности старших дошкольников в современных условиях, содержательно охарактеризованы ее структурные компоненты, выявлен педагогический потенциал волонтерской деятельности, обеспечивающий развитие инициативности у детей старшего дошкольного возраста в различных видах детской деятельности.
Практическая значимость исследования: определены критерии, показатели, уровни развития инициативности у детей старшего дошкольного возраста на основе волонтерской деятельности, систематизирован диагностический потенциал оценки, разработана технология и парциальная программа «Юные волонтеры» развития инициативности у детей старшего дошкольного возраста.
2024-01-31T00:00:00ZСмысловая регуляция психических состояний личности в ситуации неопределенности (на примере пандемии COVID-19)Ковальчук, Дмитрий Федоровичhttp://docspace.kubsu.ru/docspace/handle/1/17202023-12-06T16:55:13Z2023-12-06T00:00:00ZСмысловая регуляция психических состояний личности в ситуации неопределенности (на примере пандемии COVID-19)
Ковальчук, Дмитрий Федорович
Работа посвящена исследованию психологических механизмов непроизвольной смысловой регуляции психических состояний личности в ситуации неопределенности. В результате исследования делается вывод о том, что в ситуации неопределенности, характеризующейся неконтролируемостью и неточностью, необъяснимостью и непредсказуемостью, где основными ее признаками являются недостаток, противоречивость и нечеткость информации, невозможность контролировать ситуацию, многочисленность вариантов развития событий, отсутствие представлений о своем будущем и рассогласованность понимания ситуации и поведения окружающих, запускается механизм смысловой регуляции психических состояний личности как процесс упорядочения мысли и воображения, опосредующий снижение или нарастание нервно-психического напряжения, чувства тревоги и беспокойства, депрессивных состояний и тревожных ожиданий.
Исследование осуществлялось в онлайн-режиме на платформах ВКонтакте и FaceBook. Исследовательскую выборку составили 384 респондента трудоспособного возраста. В результате исследования раскрыты особенности взаимодействия ситуации и личности в период пандемии COVID-19, проявляющиеся в избирательном ее влиянии на психические состояния личности, обусловленном характером протекания процессов смыслопорождения при осмыслении возникшей ситуации; предложена типология ситуативных смысловых установок, образованных в период пандемии COVID-19 и отражающих субъективное представление о происхождении инфекции, об ограничительных мерах противодействия ее распространению, когнитивную оценку себя в период пандемии и своего будущего.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его результаты дополняют психологические знания и расширяют современные научные представления о смысловой регуляции психических состояний личности в ситуации неопределенности.
Предложен авторский диагностический инструментарий, который может быть использован в процессе изучения ситуативных смысловых установок личности, образованных в ситуации пандемии разной этиологии, разработаны целенаправленные программы по оказанию психологической помощи лицам трудоспособного возраста в ситуациях неопределенности, вызванной неожиданными событиями в развитии общества.
2023-12-06T00:00:00ZФормирование критического мышления у обучающихся основной общеобразовательной школы на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности (на примере творческой лаборатории ФАБЛАБ)Тамме, Екатерина Владимировнаhttp://docspace.kubsu.ru/docspace/handle/1/17192023-12-06T11:08:25Z2023-12-06T00:00:00ZФормирование критического мышления у обучающихся основной общеобразовательной школы на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности (на примере творческой лаборатории ФАБЛАБ)
Тамме, Екатерина Владимировна
Работа посвящена проблеме выявления средств, методов, структуры и содержания процесса формирования критического мышления у обучающихся основной общеобразовательной школы на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности (в условиях инновационных образовательных структур). В результате исследования автор приходит к выводу о том, интеграция урочной и внеурочной деятельности обучающихся в процессе формирования у них критического мышления располагает объективно необходимым потенциалом, заключающемся в обновлении и повышении качества образования и воспитания с учетом внедрения ФГОС; создании педагогических условий для успешного достижения обучающимися метапредметными и личностными результатами; обеспечении открытости, доступности и индивидуализации образования с применением цифрового образовательного ресурса; повышении учебной мотивации, раскрытии возможностей и способностей с учетом желаний обучающихся; создании ситуации успеха и организации творческой деятельности учащихся.
С учетом специфики предмета исследования разработана и предложена критериально-оценочная система, позволяющая объективно судить об уровнях сформированности критического мышления обучающихся в условиях экспериментальной работы. Разработана, научно обоснована и экспериментально проверена концептуальная модель, описывающая экспериментальный процесс через взаимосвязанные компоненты: целевой, организационно-содержательный, технологический и мониторинга, и коррекции. Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе МБОУ СОШ № 68 г. Краснодара. В эмпирическом исследовании приняли участие 120 учащихся 5-9 – х классов.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его результаты расширяют педагогические знания о сущности, содержании и структуре критического мышления обучающихся в условиях интеграции урочной и внеурочной деятельности, раскрывающие особенности формирования критического мышления в условиях творческой лаборатории ФАБЛАБ.
Практическая значимость исследования заключается в разработке образовательной программы творческой лаборатории ФАБЛАБ центра «Точка Роста», основанной на интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся, которая может быть использована в практике деятельности образовательных организаций, а также в системе повышения и переподготовки педагогов.
2023-12-06T00:00:00Z